September 5th, 2018

василиса

Ахиллесова пята(последнее прости...)

АХИЛЛЕСОВА ПЯТА
Прожил много, проработал долго во всех разных эпостасях, поэтому было много времени чтобы,  особенно сейчас, когда уже давно не работаю,  провести скрупулезный анализ причин нашего постоянного технического отставания. Ну глубоко опускаться назад не будем, там было все прозрачно, потому как в эпоху безвременья от старой школы ничего не осталось, а когда революционный хаос закончился, то пришлось скоростными темпами, из того, что было(я имею ввиду людской материал) в скоростном темпе создавать техническую интеллигенцию. В какой то мере Рабфаки с двухгодичным образованием создали зачатки инженерии, но им было далеко до полноценных инженерных кадров. Функционирование полноценных вузов проходило с болшим скрипом, поскольку грамотный преподавательский состав был в очень ограниченном составе. Поэтому из общей массы так сильно выделялись кадры еще старой, дореволюционной школы, такие как Туполев или Поликарпов в авиации или Свирин в танкостроении. Большинство старых кадров ведь покинули страну. А тут еще Сталин прошелся катком по только что возродившимся специалистам. Откуда же было взяться грамотным специалистам с большим опытом работы. Только в послевоенное время потребовалось два десятилетия, чтобы вырастить образовательную школу, подняв ее на достойный уровень. Но и здесь грамотному обучению мешали идеологоческие заморочки. Был очень короткий период, когда наше образование стало чуть ли не самым передовым в мире, когда к нам потянулись на учебу из зарубежных государств, когда образовалась собственная научная школа. Но это было недолго, и как ни странно, в эпоху брежнеского застоя. Ну а потом, что было, у всех еще свежо в памяти.
Так какие же причины мешеют выйти на мировой уровень?   Я даже не знаю, какая первая, а какя вторая. Лично я считаю, что самая большая причина в том, это когда стали принимать баб в технические вузы. Дело в том, что женщины думают не головой(за очень редким исключением), а совсем другим местом. Они берут в основном зубрежкой, поэтому в начале выглядят пограмотнее мужиков. Ну а поскольку существует бальная система приема в вузы, то порой намного таланливые парни туда не попадают. У меня есть давняя поговорка: женщина может закончить даже Академию Генерального Штаба, выйдя оттуда с абсолютно чистой головой. Главное колебаться в униссон с веянием руководства(т.е лесть) и вовремя лечь под нужного человека. А знания женщине не обязательны. Ее удел это, как говаривают немцы, дети, церковь и кухня. В последние советские годы наше образование достигло того, что в технических вузах женского контингента стало больше, чем мужского. Ну а потом, после окончания вуза, все эти красавицы, при обязательном тогда распеделении, вливаются в научные и технические организации. Все это образование усугублялось еще и тем, что вузы готовили специалистов "широкого профиля", не обладавшего никаким практическим опытом. Месяц работы перед дипломом не в счет. На предприятиях этот месяц они просто присутствавали. Тут даже говорить нечего.
Ну а теперь как построено образование в Канаде. Сразу оговорюсь, что здесь(а теперь уже и в России) есть разного уровня школы, в том числе и элитные(платные). Тут все зависит от многих причин. За видимой толерантностью большие разграничения всетаки есть.  Так вот, первые два класса школы все учатся по одной общей программе, которая жестко контролируется властью. Это является необходимым потому, что страна с болшим эмигрантским населением воспытывает всех как граждан Канады. И это дает положительные результаты. Далее идет разделние учеников по их наклонностям(гуманитарии, с математическими и техническими наклонностями и т.д) и происходит перераспределение. И гдето с класса восьмого выделяются наиболее умные и способные, для которых существуют школы для особо одаренных детей.  Таким образом определяются и развиваются индивидуальные качества каждого ученика. Каникулы в школе здесь два месяца, так что сильно ученики не успевают сильно разболтаться, теам более что летний досуг для них организован довольно разнообразный и познавательный. Никто не болтается просто так. Ученики старших классов подрабатывают. Приучаются к труду и реальной стоимости денег. Плюс чтото имеют на карманные расходы. Учатся в школе одиннадцать лет. Последние три года оценочные баллы суммируются, поэтому способности учеников наглядны. Экзаменов, как таковых, нет. С этой суммой баллов выпускник по выбранному им направлению и подает документв в Университет, если конечно решает продолжить учебу. Приемных экзаменов в Университетах нет. При собеседовании смотрят на сумму школьных баллов и выбранное направление. И все. Просто тот, кто плохо(или даже средне) учился в школе, никогда не будет принят в Университет. На собеседовании оценивается прежде всего гибкость мышления.  Для остальных существует много всяких курсов для пофессионального обучения.
А у нас специалисты "широкого профиля", оказавшись распределенными по всем городам и весям, начинают свою производственную деятельность. Процесс ознакомления и вживания в специфику предприятия занимает годы. Это удается далеко не всем. Многое, чему приходилось обучаться в вузах, на практике не требуется. Приходится узко специализироваться непосредственно на месте работы. В таких условиях процесс затягивается лет на пять, пока начинают доверять самостоятельную работу. К пришедшим женщинам вообще отношение особое:подай, отнеси-принеси. Да они и сами вскоре начинают понимать(за очень редким исключением), что техника-это не их стезя. Ну а потом семья, дети и прочие домашние заботы. Какие тут еще производственные проблемы, когда голова занята совсем другим. Гдето во второй половине семидесятых, в очередной раз приехав в Северное ПКБ по их просьбе, поскольку возникла одна серьезная проблема, я вместе с Юхниным зашел в Сектор межприборных связей, который тогда возглавлял Гаврилюк Юрий Никитич. Войдя к ним я просто был поражен. Он оказался одним мужчиной. В подчинении у него было гдето около пятнадцати баб. Кроме того у них не было кульманов, а чертили они на лежащих на столе чертежных досках, пользуясь рейшинами. Думаю, что многие даже не знают что это такое, просто девятнадцатый век какойто. С Гаврилюком я немного подружился(оказалось, что у нас общие увлечения), поэтому я старался ему помогать, поскольку его бабье боялось ходить на строящиеся корабли и решать на месте то, что сделано было ими , поскольку часто не всегда в металле совпадало с тем, что было на бумаге. А с работягами разговор носил всегда "спецефический характер". Кроме того на корабли конечно лучше смотреть с берега. Ну а строящиеся корабли-это вообще мрак со всей своей причитающайся спецификой .Я уж не говорю о том, какие разговоры я частенько слышал в их женском  коллективе. В любом случае о чем угодно, только не о работе. Вскоре все усугубилось еще тем, что Гаврилюк, еще молодой, сорокалетний мужик, от чрезмерного перенапряжения получил инсульт. Толком не оклемавшись, говоря с большими трудностями, вышел на работу. Мужика было просто жалко. Что касается моего мнения, то бабы просто мешают в работе, постоянно отвлекая от мыслей, поскольку часто им приходится объяснять то, что они должны были бы знать изначально. Ну или хотябы запоминать объясненное им. Все их виляния хвостом и мурлыканья я опущю здесь, хотя многие мужики на этом попадались.  Одно определенное время я работал только в мужском коллективе, поэтому  та производственная атмосфера разительно бросалась в глаза. Но это только одна сторона вопроса.
Другая причина -это организация рабочего процесса. Существует фонд заработной платы, в котором жестко оговорены зарплаты всех категорий служащих для данной отрасли. В нем есть такой критерий как средняя зарплата, т.е. если ты комуто хочешь сделать зарплату по высшей ставке, то ее должны разбавлять несколько менее оплачиваемых сотрудников. Ну а поскольку в любом НИИ и КБ костяком процесся являются так называемые группы, то в них и формируется весь контингент. Группы состоят из разного количества людей, в зависимости от имеющегося объема работы. Их возглавляют, как правило, ведущие инженеры или ведущие конструкторы. Это, так сказать, высшая категория исполнителей. У каждого из них есть, так называемая, правая рука, которой он полностью доверяет. Остальные - это балласт, не способный на самостоятельную работу и который присутствует только для формирования среднего уровня зарплаты. С ними достаточно много мороки, ну а уж если присутствуют женщины, то это вообще беда. Далее уравниловка. Сильный по объему выполняемых работ отличается от слабого только размером премиальных, да и то не всегда, поэтому и снижается производительность в целом. Какой смысл "рвать пупок", когда рядом сидят лодыри. О компьюризации и внедрении САПР я вообще промолчу. Здесь все отстали лет на двадцать. Обмен информации между предприятиями из-за всяких форм секретности привел к тому, что порой одной и той же проблемой занимаются в разных организациях почти одновременно не зная об этом. Помню как в КБ "Аметист" бились над разработкой фазированной антенны для "Пумы"(антенные модули), тогда как в "Фазатроне" давно уже было все разработано аналогичное для самолетов. Другое министерство- и никакой взаимной связи.  Плохо организован межведомственный процесс.  Как правило руководителям групп приходится заниматься не только собственно разработкой на местах, но и обслуживать опытное или даже серийное производство, а также постоянно разъезжать по смежникам. Многое держится только на энтузиазме руководителей групп. Как говорится-зарплата обязывает. На конец восьмидесятых руководители групп получали гдето 160-180 рублей, начальник сектора получал 200 рублей, начальник отдела-240, главный инженер-280, начальник КБ-320. У руководства были конечно и другие бонусы, но градация была довольно справедлива.
Не то, что сейчас, когда руководитель организации получает пятнадцать средних зарплат. На похоронах Шунаева я сказал Ханину(в тот период  он  еще был главным инженером):"Так кто же на вас работать будет".Все достигло в настоящее время вообще небывалого похабства, когда уже в процессе учебы курсовые и дипломы защитываются за определенную мзду. Порой дипломы об образовании вообще покупаются на черном рынке. Появился такой термин "с проводкой". Потом все эти "спецы" начинают свою деятельность. Часто не по профилю-ажбы куда. Да  такие и не горят желанием обременять себя научным трудом. Сейчас ведь много и других всяких соблазнов. Зачем утруждать себя трудным ростом в науке, да еще при том с довольно постредственной зарплатой, когда можно, если конечно повезет, значительно быстрее создать себе довольно сытую и комфортную жизнь в бизнесе. Была потеряна приемственность, потому что молодые, самые умные и способные рванули из НИИ и КБ в бизнес. Все еще некоторое время держалось на   старых кадрах, но ведь процесс убыли закономерен. Так что же вы все хотите получать на выходе?  Увы, только еще большее отставание. Россия и так издавна славится тем, что в ней корабли строятся в четыра раза дольше и в восемь раз дороже, при том более низкого качества. Если раньше можно было стырить какой то образец оборудования и сделать нечто подобное на "коленке", то теперь, при современных технологиях, повторить нечто подобное не представляется возможным. А попав под санкции  мы ничего уже современное приобрести не сможем. А самим угнаться за техническим прогрессом просто нет никакой возможности. Ни одна страна в мире не производит всю гамму вооружений. Все страны давно интегрированы и идет полный обмен техническими достижениями, а мы, загнав сами себя в изоляцию, обречены априори.
Ну а как все это происходит в Канаде. Выпускник Университета посылает свое резуме в фирмы, в которых он хотел бы работать. По прошедствии некоторого времени, если приглашения не поступило, или он не прошел на собеседовании, поскольку на одно места фирма выбирает из 2-3 преттендентов, то он отправляет свое резуме в сспециальную организацию, хранящую все данные о потенциальных работниках всех сфер.  Фирмы тоже пользуются этим банком данных и могут выбирать оттуда.  С принятым на работу сотрудником заключают договор на 6 месяцев, по истечении которых определяются его сильные и слабые качества. Если он прошел тестирование, то с ним пролонгируется договор еще не 9 месяцев, по окончании которых, если он подходит по всем параметрам, заключается договор на постоянную работу. С одной стороны это жестко, с другой стороны справедливо. Ты стараешься и испльзуешь полученное образование по полной, а тебя оценивают непосредственно в работе. Так что на фирмах балласта нет. Не подходишь по каким то параметрам-досвиданье. И еще одна интересная особенность отношения к кадрам. Если ты долгое время работаешь на одном месте, то ты менее ценен, чем тот, кто меняет фирмы каждые 3-5 лет. Тут считается, что переходя из одной фирмы в другую преобретается более объемный опыт и профессиональные знания. Работая в фирме ты можешь и дальше продолжать образование, поскольку налажено очень качественное обучение по Интернету, чем многие и пользуются, занимаясь вечерами и в выходные. Просто раз в 6 месяцев ты встречаешься в их оффисе и сдаешь эгзамены за семестр. . Можно растягивать образование на неопределенный срок, все зависит от твоего свободного времени.
Канада , как и Россия, сырьевая страна, с большим социальным уклоном. Армия у нее маленькая. В принципе, при таком соседе, она ей вовсе не нужна, но престиж-всетаки, член НАТО и входит в семерку развитых демократических государств. Так вот в Канаде практически не развито производство вооружений. При таких объемах нет смысла разворачивать научные разработки и производство оборонной промышленности. Как говорится "овчинка выделки не стоит". Все покупается у союзников(и не союзников) по НАТО. Но зато самое современное. В этом огромный плюс.
ВОТ КАКТО ТАК. А ВЫВОДЫ ДЕЛАЙТЕ САМИ. СЧАСТЬЯ ВАМ.